时间过得好快，仿佛转眼间桐桐已经读高中了。回顾初中时代，我几乎没有过问她的作文。她也不像小学时那样，经常询问我如何写作文。不知不觉，女儿在慢慢长大，就像翅膀渐硬的小鸟，渴望独自飞行。我知道，自己该学着放手。

高一进行了两次考试（月考和学期期中），虽然每次她都是班里第一名，全年级排名也比较靠前，但语文成绩都不理想。上半学期的期中考试，语文仅得78分，比及格平均线只高几分。满分50的作文，只拿38分。桐桐无奈地说：“我的作文成绩都在38到40之间徘徊。”这甚至影响到桐桐对未来的选择，她认为自己文科不好，想报考理科。

如何提高作文写作水平，成为我再度思考的问题。

我又一次回想自己当初是如何学写作文的。除了语文老师课堂上有限的传授，给我影响最深的，其实是当时发行量很大的期刊《作文通迅》，我可以在镇上新华书店买到，我也买过其他类似中学生优秀作文选的书。仔细分析我受益的原因，无外如下：

向同龄同学的优秀作文学习，最贴近自己的生活，贴近自己的思想。读来很亲切，更容易接受、联系、比较、借鉴。比如看到书上一篇作文题目，我很自然会回想，如果让自己写，我该怎幺来写。

同龄人的优秀作文，行文语言、思维与自己更贴近。更容易感受到作者当时的心境、想法，揣摩其作文背后的心理活动。结合自己的学习生活，品味自己的心境、想法、写作动机，从而可以用相近的语言、思维，进行模仿练习。

同龄人的优秀作文，更容易发挥示范、榜样的作用。在阅读时，你更容易发现他们在写作中所运用的小技巧、小花招（这个词并非贬义），可以立即拿来，在自己的文章中学以致用。虽然这些技巧显得很稚嫩，行文或许也很粗糙。但正是这种对成年人来说的不成熟，才更容易被同龄的自己学会。

这很像学书法，必须先要临摹，一笔一划照着写，比葫芦画瓢，掌握最基本的技巧、方法、布局、气韵，然后才能融化到自己的血液，变成自己的东西。

有时候，读了他们的作文，我会兴趣盎然地自己写一篇。比如当时在乡下的我，向往城市生活。看到他们作文，梦想自己有朝一日也过上那种有公园花园可玩、有动物园植物园可逛的日子。同时我又想，自己所在的乡下，有城市同学没有的风景，一望无垠的庄稼，嫩绿的河滩草地和牛羊……于是，我提起笔描绘自己眼中富有特色的乡村生活，表达心中的惬意。

我专门有厚厚的草稿本，上面全是我平时随手写的文字。就像画家的素描薄，虽然是草稿，但却成了我写作文时取之不尽的素材库。

相反，我不主张中学生看过多所谓名家名篇。一则内容与学生有距离。这些无论当代或现代作家，作品内容与学生当下的生活有较大脱节。况且有些并非真名家的所谓名作，其实是故弄玄虚，卖弄所谓写作技巧，或语言华而不实，或内容陈旧，容易误导学生。

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