谈到财富教育,许多人很容易把它窄化为理财教育。
事实上,财富教育是要建立一套对应物质生活的价值观,深度与广度,远高于只是教孩子如何存钱、赚钱。
德国汉堡大学心理学教授迈尔思提出,现代父母应该教育孩子3大财富能力:正确运用金钱的能力、处理物质欲望的能力、了解匮乏与金钱极限的能力。
这些能力背后最重要的思维,也就是为自己负责,自力解决问题。培养孩子这三大财富能力,才是留给他们最有价值的资产。
1 学管金钱:不懂支配就等透支除了换季采买的衣服、价格昂贵的笔记本电脑外,包括文具、朋友和亲人的生日礼物、圣诞礼物,甚至弟弟的零用,都由这笔钱开支,花光了就没有。
“如果没有好好支配我的零用钱,钱很快就会用光。”Erica说,她从中学习累积一套面对物质欲望的原则。
她对弟弟有“三不”要求:“玩具不买、已经有的不买、以后用不到的不买”!对自己也设下同样的标准。
让孩子学习用一整年的眼光来规划自己的金钱运用,是Erica妈妈的点子。
Erica是台积电资深处长章勋明的女儿,妈妈朱家明是新竹亚太美国学校校长。
若从家庭经济能力来讲,可说是“白金专业家庭”,其实不需要让孩子为钱伤脑筋。
但Erica的父母了解,及早通过零用钱的使用,进行财富教育、对抗富裕病的必要。
他们的做法,与德国汉堡大学心理学教授迈尔思提出的教育3大财富能力,不谋而合。
迈尔思认为,第一项能力,可从3、4岁就开始,让孩子自己管理一点零用钱,让他认识钱的多寡与物质的关系。
“许多孩子轻易拥有昂贵的玩具、衣物,却不知道那得用好几千个1 块钱才买得到;他们习于获得,却不知道背后的代价。”
2 处理欲望:感受延迟享受的满足其次,大人应帮助孩子学习处理欲望。
迈尔思指出,这部分最重要的精神是对自己的欲望负责,另一方面学习延迟欲望,得到更大的快乐。
“在有限的状况下,不妨让他顺着自己的欲望乱买东西,让他承受没有节制的后果。”
例如孩子克制不住,买垃圾玩具,转眼就后悔,也没有钱再买其他想要的东西。
这是他的决定,他必须自己负责。作为父母,不可以去替孩子收拾善后,或心软资助他。
此外,父母可带领全家对每个人喜欢的物品都晚一点、等久一点再买,一起感受“欲望延迟”后,得到时那种更大的满足感。
3 辨别价值:家人、朋友是无价让孩子了解钱能做什么,是财富教育的一部分,更重要的是,孩子应了解金钱的局限性。
在接触金钱之初,孩子有时会非常天真的给所有东西“标价”,这时正好可以告诉孩子,有些东西是无法用金钱衡量的。
比如爸爸周末如果去工作,可能会挣更多钱,可是爸爸爱孩子,我们的假期因爸爸参与而更快乐,家人在一起的快乐时光就比金钱更重要。
通过类似方式,让孩子逐步体认,金钱不是唯一的目标或标准。
孩子接触的价值观越多元,金钱就越不会成为唯一的标准。
国外不少富裕家庭强调让子女参加社会公益活动,或和平队等志愿者组织,以认识自己生活圈以外的世界。
在与其他阶层的孩子交往中,得到锻炼,看见别人的缺乏,了解自己的幸运,并从为人服务当中,寻找生活的意义。
在美国,一些父母亲会选定一天为“非消费日”,让大家习惯不购物也能得到快乐。这也是通过“匮乏”进行的财富教育。
除了教子女正确金钱观,父母也要做典范,“因为财富教育只有父母的标准与孩子一致,才能成功。”迈尔思语重心长的提醒。
儿童最初无法了解金钱的意义与价值,但已对个人的需要有所认知。
因此,犹太父母会在孩子开始向父母要东西的时候,就试着向孩子解释他们所要的东西是要用钱去买的,而赚钱是辛苦的。
如果父母不解释,孩子必定以为,任何东西只要向父母要,就一定可以得到。
如果父母有求必应,孩子将来势必需索无度。
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