我以前会想，补习只是学校的辅助。僵化的学校教育制度令教师没有空间专注在知识传授上，而只为文山会海服务。但补习的出现，正正是填补学生们被学校压榨了的教育真空。
补习班有很多形式，有1vs1或1vs3-4 的小组形式补习，这类补习，不会用“保证夺星”、“年赚千万”或“万人选报”为宣传，但其需求却是越来越大，个中的原因，是因为选这种有“小班教学”方式给孩子进行补习的家长或学生，很纯粹地觉得，一班有成40 人，老师怎可能进行个别的指导？
他们不是为了夺A，只求孩子跟得上课程，不被大流抛弃就好。这些，正是折射了补习填补了香港大班教学难以处理的学习差异问题。
老实说，也有不少花钱花时间读了CERT EDU却没找到工作的“兄弟姐妹”，是在这种小型补习班里延续了他们的教师梦。
但是，与此同时，我也发现，补习班强化了“成绩至上，赚钱至上”的教育事实，而非仅仅是教育制度的补充和优化，尤其是金融化了的补习班，真的让人感觉很可怕。
八千五百万元的收购，不说还以为是谈已疯了的英超球员买卖。将这个震惊教育界甚至财经界的消息拿来和学生们分享，当然有说CRAZY，但却难掩一些惊喜的目光。
放学后，家长们见到的老师原来如此有“成就”，才知道知识原来如此有价。哲学家米高桑德尔（Michael Sandel）常说，金钱进入了他不应进入的领域，就会衍生很多问题。高薪挖角、量化员工的赚钱能力，在商业世界其实“好閒”。但当金融手法及思维进入教育，这种腐化就真的比我们所想像的要恐怖得多了。
最俯拾皆是的例子是，毕业班学生常常以补习界的修辞如“夺星名师”等称赞学校的老师，而更恐怖是，不少新一代的教师居然对这些赞许甘之如饴(或许那一代都是补习补到大的)。结果是连教师都认同“夺A”是好老师的标准了。
当一般学校都认同考试导向，考卷已成了好学生的示范，谁都在教学生们去应付考试，这样的教育风气之下，补习班又怎么不大行其道？
补习已成了学生替自己加冕的仪式，找信心、人有我有。不过要找人加冕当然先要捧高加冕者，商家也乐于这样做，什么数神、屈机、通识博士、拆题王的称号也好让学生津津乐道。题目也不印在笔记要“门生”抄来抄去也只为了增加神秘感和优越感。
现在说补习鼓吹考试导向也许太OUT，因为间间学校都考试导向 — 补习已成了俊男美女饮红酒的楼盘广告，晚晚补到半夜三更然后明天回学校的教育课堂睡觉去。