据《新快报》报道,日前,广州首批市属教育集团广雅教育集团、执信中学教育集团、广州二中教育集团、广州实验教育集团成立。4个教育集团分别与9区签订框架协议,推进集团化办学,输出先进教育理念、管理经验和校园文化。未来集团内学校还将通过教师柔性流动,形成资源共享、优势互补的集团发展模式。
此举被称为广州推进基础教育均衡发展的又一大动作。的确,通过以名校为核心组团引领,推进资源整合、文化共享,以期将优质学校先进的教育理念、管理经验和校园文化输出到外围城区,借力教育集团化路径形成以强携弱的教育均衡发展模式,其效果可以期待。
然而,正如近些年中小学名校合并弱校和众多大学通过收编一般学院而急剧扩张规模一样,能否真正实现教育资源共享和办学理念、校园文化的深度渗透,将决定教育集团化的发展成果。
简而言之,通过集团化促进名校办学规模壮大并非难事,难就难在如何同步做强教育质量。事实上,教育集团化有直接建校、委托管理、合作帮扶等多种组团方式,决定通过捆绑实现优质教育资源总量名义扩张几乎一步可及,但要使弱校因被捆绑而迅速脱胎换骨则恐非易事。
基础教育亟需破解之题是教育质量均衡。因为优质教育资源不均衡,"择校热"一直难以降温,"就近入学"本质上就是"近水楼台先得月",这在解决入学问题的同时,也产生了一些新问题。以名校为核心组建教育集团被寄予弥补区域差距、缓解"择校热"的厚望,但其前提必须是优质教育资源的共享和流动,而不仅是给弱校换个牌子那么简单。如果分校与名校校本部的差距未能消除,真正的优质学位始终还是僧多粥少。
由此观之,推进基础教育集团化之举不失为良策,但要更多更可行的优质教育流动、共享机制支持。比如,名师是名校最优质的资源,是名校所以为名校的资本,在集团内实施名师资源的流动制就是应有之策。广州多年来每提到推进教育均衡发展均不乏言及优质师资流动之策,但其实施效果则大打折扣。此次又提到市属教育集团内部将会在学校间教师柔性流动,推进联合教研、互通校务管理、共享教育资源等方面作出探索,期待有相应的激励措施以使名师资源真的流动起来,真正惠及集团内相对薄弱的学校。
至于公众甚为关注的基础教育集团化后的招生问题,虽然有关人士称要实施集团内学校跨区域自主、对口招生还"为时尚早",但也有说法称未来或许会作出一些探索。这就要必要提醒,所有的探索都应以促进教育均衡为目标。社会渴望更多优质教育资源的供给,同样渴望教育公平。
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