据微博博友称，有博友给福建省教育厅打电话举报，接电话的工作人员说，男生免费师范教育不构成性别歧视，要全面把握政策。中国的事情就是这样，你说是歧视，他说是保护，由于没有性别平等的审查机构与途径，这种涉及歧视的政策与制度即使有反对的声音出现，最终也会强行实施。
原则上，我不反对给师范生设置苛刻的条条框框，但是，你不能因性别的不同而设置不同的规定。联合国《消除对妇女一切形式歧视公约》第一条就开宗明义地给“对妇女的歧视”下了定义，对妇女的歧视是指基于性别而作的任何区别、排斥或限制。中国教育法在第九条也明确规定，中国公民不分民族、性别、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。
博友“我们的女权”在新浪微博发起了一个投票，截止我写这篇文章的此刻（2015年11月23日15时15分），短短两天半，29026名博友参与了投票，其中，96.6%的博友投给了“抵制，不公平，歧视女性”这一选项，而投给“不抵制，理解闽教育厅的解释”只占3.4%。因此，无论是法律的规定，还是公众的认知，福建男生免费师范教育构成性别歧视确凿无疑。
问题的关键在于，按照福建省教育考试院的数据，我国27所师范院校中，女生达65.3%，男生占34.7%；目前福建省小学专任教师中女教师的比例占61.6%，城区小学女教师的比例更是高达83.2%。就是说，在实际授课的一线教师中，女性的比例要远远超过男性。福建省的做法是在纠偏，目的是让一线教师男女性别均衡。
其实，教师性别结构失衡并不是一个复杂的问题，福建省教育考试院那篇《男生免费上师范，2016约起来！》的文章结语就号召：“我们衷心地希望，有越来越多的优秀男生投入这个天底下最光辉的事业；我们衷心地希望，我们的社会给予教师更多的地位与尊严，让他们享受到职业的荣耀与工作的快乐。”由此推断，男生不愿意从事教师工作，是觉得没有地位与尊严。
当然，一线教师缺乏男性，最主要的原因是，男性有机会流入其他行业，他可以选择不从事教师这个岗位。那幺，我们可以说，教师这个岗位是男性剩下的。按照福建的规定，这些免费男生师范毕业后，要至少从事十年的教师工做，结果自然就是，本来应该是女性占据的没有尊严与地位的岗位，也被男性抢夺了过去。
事实上，任何职业与岗位，都应该视能力而定，而非性别。限招男性与限招女性一样，或者基于性别的原因，设置不同的条件，都构成了性别歧视，不是歧视男性，就是歧视女性。举个例子，一个单位招搬运工，你首先考虑的是他有没有力气搬东西，而不应该考虑某个性别是否适合这个工作。
谁都不应该否认，男女是两个不同的性别，在工作中肯定会遇到不同的障碍，女性独有的十月怀胎，目前谁都克服不了。这种性别的差异，应该国家社会单位个人共同用政策制度理解关爱予以消除，而不是简单地把女性踢出职场。尤其是教师这个职业，与性别是男是女着实没有关系。
福建的理由有点似是而非，它的理由是，女性教师占多数的校园，培养出来的孩子没有阳刚之气，所以他们要想方设法储备男教师。显然，这是一种由来已久的性别偏见，觉得男人就是阳刚，女性就是阴柔。而实际情况则是，无论男女都有阳刚或阴柔的可能。所谓的女汉子与娘炮，更多的是自然的结果，而非后天教育形成。
这样说或许太过专业，对于绝大多数家长而言，可能真的不希望自己的女儿是女汉子，更不希望自己的儿子是个娘娘腔。问题是，我们的孩子置身于社会之中，家里有爷爷姥爷爸爸叔叔舅舅，外面又能见到形形色色的各种男人，学校里少几个男性教师就断定影响孩子的心理健康岂不荒唐？
结果平等是性别平等的终极目标，促进性别平等我们刚刚起步，以后还有很长的道路要走。而福建的做法，连起点的平等都不能保障，显然是在开历史的倒车。这种与基本国策背道而驰的做法必须叫停！
推动性别平等，有你有我！
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