我从汉语语法结构入手，总结一些自己教学过程中发现的汉语的“博大”，望语言学大牛们指教。
一，汉语竟然有“离合词”这样的存在。
什么是离合词呢，比如“游泳”我们可以说“游了一下午泳”，“同学”我们可以说“同了三年学”，“帮忙”我们可以说“帮我一个忙”。但不是所有动词都可以离合，比如“讨论”，“研究”，“学习”……
很多学生觉得麻烦，但是“We’ve been schoolmates for three years”一句话才说清楚的事儿，我们一个离合动词解决了 — “我们同了三年学”
二，汉语量词之丰富是每个国家学生的噩梦……但是描述得精确规范还带写意。
有按形状区分的：一张纸，一支笔，一条蛇。
有按盛装器具区分的：一杯水，一碗饭，一盒牛奶。
有相似物品还分大小的：都是电子产品，电脑、电扇说“台”，手机、电子词典说“部”。
名量词不够还有动量词！
比如：下了四场雪，看了两场电影，跑了一趟上海。
中国人习惯了的表达，外国学生却很难理解。
每次讲到“下四场雪”，我会跟学生说，你看，“四场雪”，多有画面感，它不但下了四次，而且每次都像四场电影，4 scenes of snow?…
学生还是不明白为什么“次”能解决的问题非得扯上画面感。
三，V+C 动补结构强大好用谁用谁知道。
Verb+Complement 相当“博大精深”！举栗子：
英语：I finished my homework.
汉语：我做完作业了。
英语：I finished this book.
汉语：我读完了这本书。
（同理，看完电视，打完球，唱完歌跳完舞……英语只有 finish/complete 能表达的东西我们可以用千百个动词去描述千百件事情的完成）
英语：I’m full.
汉语：我吃饱了。（“我饱了”当然可以，但是我们偏偏有“吃饱”这么个表述，好像可以强调我是吃饱的，不是睡饱的……）
英语：She’s awake.
汉语：她睡醒了。（“她醒了”没问题，但是我们可以强调她是睡醒的，不是被人打醒的……）
利用动补结构，我们不仅能从动词和补语看到动作的进行和完成，而且换个动词就能换一种情景……
对外汉语教学过程中，拿汉语跟任何语言相比，都经常能看到汉语狡猾和奇妙的一面。
如果从中国人的日常交流，中国文学，文化语言学等等角度去看，汉语更是有太多值得分析的“博大精深”了。
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