近日，微信朋友圈里晒出了一张某在线辅导老师的课程清单，2617名学生购买了一节单价9元的高中物理在线直播课，扣除20%的在线平台分成后，授课老师一小时实际收入高达18842元，这个薪资甚至超过当下火热的网络女主播。据记者了解，网传的高收入是真实的。
一小时近两万元收入，这让人不禁喟叹：扎实提升教师劳动价值、彰显优劳优酬的，竟然不是红头文件、不是节日殊荣，而是“互联网+”。据说，目前某在线辅导平台注册的生源有1500万人，在线辅导课程囊括了初中、高中的语数外等8门课。可以想见，生源数量还会呈现几何级增长，那么，按照马太效应原理，优秀的“在线教师”恐怕还会在基数增长之下创造更为“天价”的辅导收入。
客观地说，“在线教师”是三方得益的教辅范式：一方面，它为培训机构节省了场地、管理成本；另一方面，参与辅导的老师也更方便，坐在被窝也能辅导，且游走在“在职家教”政策边缘。更重要的是，对于家长与学生来说，不需要风雨无阻去培训中心上课，成千上万的课程经费也一下子变成了几块钱、几十块钱，而且还可以精挑细选，性价比简直就是飞速飙升。
对于辅导教师及培训机构来说，这还是实现致富梦想的最好路径——小时候，很多人做过一个梦，那就是“全中国，如果每人给我一块钱”。这个梦，在虚拟教辅交易中成了现实。只要生源基数大到一定程度，每人三五块的“听课费”，也足以铿锵兑现“知识就是力量”的人民币版。
尽管羡慕嫉妒恨，但勤劳致富并不是坏事。真正的问题在于以下两个层面：第一，这样的辅导，如果是在职教师参与，究竟该如何定性？第二，当在职教师于在线服务中“尝到甜头”，相较于一堂课数万元的收入，他还会在乎每月几千块钱的本职工作吗？这些年，自上而下禁绝“有偿家教”，但真相如何，看看各大城市培训机构的火爆程度就知道了。老顽疾，治不好，原因不过是一个“钱”字。
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