“双减”政策的落地，极大地鼓舞了社会对教育公平的期待。全国人大代表、江苏省泰州市海陵区教师发展中心研训员吉桂凤发现，从各地推进落实情况来看，推动“双减”进一步走深走实，实现群众教育焦虑感显著减轻、对教育满意度显著增强，还有不少问题需要着力解决。 根据江苏某地14万学生家长和教师调查数据，近八成家长在支持“双减”政策的同时，表达了“负担减了质量得不到保障”的担心，“望子成龙”“望女成凤”的焦虑还普遍存在。“一方面家长短视化、功利化教育观念亟须转变，另一方面受师资力量、场地空间等限制，大多数学校课程的丰富性、吸引力有待增强。”吉桂凤介绍，此外，政策支持和经费保障能力亟待提升。例如，在校内，各地总体都面临教师结构性缺编问题，不少学校音体美等小学科师资力量仅能勉强维持正常教育教学，按现行编制管理政策，难以补充所需教师。 “‘双减’最根本的出路是把学校办好，把学生教好。”吉桂凤建议，将课后服务经费纳入各级政府财政刚性支出，保障课后服务教师合理取酬，根据学生规模和“双减”背景下的教育教学需要，适当增加科技、体艺、心理健康等教师编制。大力推进义务教育优质均衡县（市、区）创建工作，深化教育集团化办学，充分激发办学活力，加快缩小城乡、区域、学校间教育水平差距。加快探索校外优质培训资源导入“5+2”校内服务体系的实施路径，推动各地尽快建立遴选引入、评估退出机制，满足学生多元化发展需求。 吉桂凤表示，走出“短视化、功利化”教育的困境，关键在全社会形成正确的成长观、发展观和人才观，建议督促各地尽快出台深化新时代教育评价改革实施方案，建立并实施区域、学校、教师三个层面教育教学质量新型评价机制。（丁茜茜 吴琼）

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