开始写论文的正确年级是多少？
陈曼华
在笔者的经历和印象中，小一二年级的学生没有作文的任务，一般要到三四年级，或者作文课正式开课才开始写作。笔者认为这是非常自然的，符合小学生心理发展的规律。但是，没想到现在很多小学开始写essay的时间要早??得多，而且很多小学居然比一年级第一学期开始写essay还要早！看来这不是一个或几个学校的孤立案例，而是已经成为一种现象。本文将这种现象称为“超早作文训练”。老实说，
据笔者了解，超早作文训练的具体表现如下：在一些小学，从一年级开始，语文老师就以“每日句子”、“日记”的形式布置课后作业、《周刊》等。说是写“一句话”，但其实进校不久就要求写全文，写不出来的字换成拼音。这种培训形式表面上并没有出现在正式的作文课上，但实际上是作文教学，因为这种培训形式基本符合作文教学的要素：由老师定期安排，完成时间，字数甚至内容等都有比较严格的要求，必须上交。上交后，老师必须核对并改正。批改的时候，还有写作规范、结构安排、句子是否通顺、用词是否准确，甚至标点符号是否恰当等要求和评论。可以看出，老师的批改其实已经按照正式作文班的要求进行了，包括笔试（评价）、等级评价，甚至是相应的奖惩措施。句子是否流畅，用词是否准确，甚至标点符号是否恰当等等。可以看出，老师的批改其实已经按照正式作文班的要求进行了，包括笔试（评价）、等级评价，甚至是相应的奖惩措施。句子是否流畅，用词是否准确，甚至标点符号是否恰当等等。可以看出，老师的批改其实已经按照正式作文班的要求进行了，包括笔试（评价）、等级评价，甚至是相应的奖惩措施。
据笔者所知，早期作文训练不仅仅是个别教师的行为。学校领导普遍支持语言教师这样做。这样一来，即使孩子压力大，家长有建议，早作文训练的现象依然难以降温，甚至有蔓延的趋势。
导致早期作文训练的根本原因是高等教育的精神。诚然，孩子一上学就已经开始学习拼音和汉字，具备了一些基本的书面表达条件。因此，很多学校、老师和很多家长都认为应该尽快开始作文训练。这些学校、老师和家长实际上高估了当今学生的智力和语言能力。另一个潜在的原因是学校之间的秘密竞争和比较。比如，为了让自己的学生在地区综合考试中取得好成绩，参加学区等作文比赛，他们很早就开始培养学生的写作能力。拥有如此早期培养构成的学校，除了学校的支持外，也有一些社会组织及其活动助长了火上浇油。学生作文能力，网站提供包括一年级在内的所有年级的“作文选集”，网上挂着的“范文”也可以轻松查看。这些不能不影响家长和学校对待小学生作文训练的态度。态度和决定。试想一下，看到别人一年级的孩子不仅会写作文，还会写出这么漂亮的作文，那我家（我们学校）的孩子连作文训练都没有，那也不算落后，已经输在起跑线上了？可见，作文训练超早现象的出现与社会环境密切相关。
从实践上讲，实施超早作文训练的学校和教师都有很好的起点，这样做也有积极的一面。还可以让学生更早地开始观察生活，提炼生活，做一个有爱心的人，培养学生的耐心和专注力等等。但相比之下，负面影响更明显，成本太高。我们认为，负面影响至少体现在以下几个方面：
一是幼苗的生长违反了循序渐进的规律。诚然，现在的孩子，总体来说，学习媒介（电脑、iPad等，各种辅助学习设备）更多，对生活的认知确实比过去的孩子要早，平均词汇量也明显的。祖父母甚至同龄父母掌握的词汇量更多。然而，一篇作文并不像将多个单句堆叠在一起那么简单。它首先需要一定的逻辑思维和版面规划，然后是书面语言表达的问题。小学一年级的学生一般只有7岁的孩子。毕竟，他们刚离开幼儿园，就开始迷茫了。他们刚刚离开童年时代，而他们的逻辑思维能力也很有限，更谈不上规划。至于语言能力也很有限，词汇量不够写一篇完整的作文，很多字写??不出来。除了特殊情况，他们几乎不会谈论对书面语言的掌握；他们对标点符号的理解只是片面的，不可能掌握破折号、引号、冒号等复杂的用法。说实话，很多受过一定教育的成年人可能无法很准确地使用这些标点符号。如果说生词可以用拼音代替，那么标点符号什么都不能代替，那么适应的方法就是用几个最常用的、看似简单的符号（如逗号、句号和问号）来代替功能其他标点符号，
其次，它消耗太多时间，挤占了其他课程的学习和实践巩固。这是明显而严重的。根据笔者对小学一年级写作情况的了解，智力和语言表达水平一般的一年级学生，作文应在300字左右，字迹必须正确，表面纸张应该是干净的。他（她）从构思到完成草稿和转录，平均需要大约 3 个小时。有的学校居然让学生一周写四五篇文章，难免会挤占其他科目（数学、英语等）的复习和课后练习时间。
第三英语作文:一个人应不应该独自做重要的决定，容易挫伤学生的积极性，造成心理阴影。因为难度太高，学生需要付出很大的精力才能完成这个练习；上交后，因为老师几乎完全按照正式作文课的要求改正，很多一年级的学生在我们看来都写得很好。作文在老师的地方不是很好。在上一次差评中，老师甚至指示这篇文章没有通过测试，需要“重写”！据笔者初步了解，不少孩子，甚至是综合素质和学习成绩较好的孩子，都对这种变相的作文训练感到害怕。在这样的情况下，家长对学校唱反调一般是不方便的。相当多的家长违背自己的意愿与学校合作。他们虽然心疼，但也强迫孩子服从学校和老师，完成这份“功课”。当然，这会降低孩子们的积极性。长此以往，必将给学生以后的写作蒙上沉重的阴影。
第四，可能滋生欺诈气氛。据我所知，现在有些家长（为了避免上面提到的第二种和第三种情况）有时因为孩子真的不会写或者时间来不及，不得不帮孩子写字，以满足最后期限。气氛。
从这个角度来看，要求小学一年级的学生写作文，并让他们按照作文课的要求进入评估过程，是一种典型的鼓励，其负面影响是非常大的。在类似的作文课上训练二年级学生还为时过早。当然，笔者主张一年级就可以进行简单的写作训练。例如，可以用一句话来描述课堂上图片的内容。课后还可以布置“每日句子”作业，但一定要控制在真句子的范围内。英语作文:一个人应不应该独自做重要的决定，老师不能私下提出要求。写好后，可以提交给老师审核，但老师不要像正式作文那样更正或评分。从三年级或四年级开始写作文，开始上作文课比较合适。对于一个汉语表达能力优秀的天才学生，他或她在父母的帮助下，更早地开始写全文。笔者认为，这就是小学一二年级学生作文（严格来说是“写作”）训练的原生态教学。周围环境。) 为一年级和二年级小学生提供培训。周围环境。) 为一年级和二年级小学生提供培训。周围环境。
小学教育是基础教育，几乎涉及每个家庭。小学作文教学是培养儿童母语能力和逻辑思维能力的重要环节。目前，学校有组织的早期作文培训暴露出许多问题，应该引起全社会的关注。笔者作为一名语言学工作者，曾任基础教育（初中）语文教师，呼吁有关教育工作者和有关部门重视学校早期作文训练的现象及其潜在弊端，认真深入调查，甚至组织讨论。我们广泛听取了老师、孩子、家长、教育管理者、教育专家和语言专家的意见，
2015-10-12