（中央社记者陈伟婷台北22日电）刘汉隆13岁时被父亲拋下，结下很深的恨。直到父亲死后将遗体捐做大体老师，他才体会“爸爸的身体交给学生，我带走父亲的尊严和爱”，父子终于和解。
“谢谢您，无语良师”，台北医学大学今天举行解剖教学英灵追思会，7名大体老师无私奉献躯体，作为医学教学之用，全场灯光暗下，众人闭眼向大体老师致敬。
大体老师刘伍湖，年轻时学制鞋，婚后开鞋店，因扩充店面太快、投资失利，倾家荡产卖掉原有房子与店铺，刘伍湖备受打击、一蹶不振，把年仅13岁的儿子刘汉隆托付给好友，从此一个人独活，却也让刘汉隆恨了父亲好久。
刘汉隆原本很不谅解父亲，直到父亲生前签下大体捐赠同意书。刘汉隆在追思会上台代替父亲领奖，下台后他崩溃痛哭，“因为我找到了父爱”。
“你们得到了大体老师，我得到了父亲的爱”，刘汉隆说，爸爸把身体交给学生，且把尊严与爱留给他。希望学生认真下每一刀，这刀在爸爸身上失败没有关系，以后会成就学生的成功，成为更好的医生。
另一名大体老师栗春生，因安宁病房的关爱，决定捐出身体当“肉身讲义”。他当时自嘲，“生前当不了医生，死后能在医学院当老师也不错。”
栗春生的女儿也说，听说医学生每周会跟爸爸上3次课，“我想他应该很开心，让他有机会跩一下。”
北医解剖学暨细胞生物学科主任张宏名受访时表示，许多医学生将来进入临床，尤其是外科体系学生，更需要知道人体的构造及相对位置，包括血管的分布等。虽然现在3D技术可以将模型做得很真实，但接触到真正的人体还是很不同。
张宏名表示，书本提到动脉有弹性，但没有实际触摸，学生永远不知道，也难以体会动脉的“弹性”是什么感觉；模型再拟真，由于制作限制，空间感也无法与实际人体完全一致。
张宏名说，学生在课堂上第一次触碰到大体老师之后，对生物体及生命会更打从心里尊敬，这也是行医之道的根本。
民国105年以来，北医大已有17具大体捐赠，其中7具已启用，完成教学任务，接下来的大体将在今年9月后陆续启用。
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