（优活健康网编辑部／综合整理）我常常去注意学生一窝蜂在做的事，除非是不法的事，否则我都仔细去觉察这件事的意义，我们的学生常常被规定要学太多了，他们什么能力都要培养，什么科目都要学，但是我们很少问孩子想学什么？对什么有兴趣？我做的事就是在发现他们的热情，再给他们机会发展。
感动不只来自技能 而来自本能
即使他们学的不是主流或是大人期许的，只要不是做坏事，我都会鼓励，这样的人生才有乐趣和热力，而且那是一种不用催促教导就浑然天成的天赋展现，一件事会让人感动不只来自于高超的技能，而是来自热力不减的本能。
适度发展 保存珍贵的生命力
我们班是比较吵，我给予孩子们适度的发展，保存教育里最珍贵的“生命力”，我们代表学校去校外参加足球比赛、打水接力赛、大队接力赛，入选学校母亲节才艺表演活动，班上并有9位同学的文章登上《国语日报》。
我们接待过日本访问团，参加过电视益智节目《百万小学堂》，上过2次新闻，5、6年级的2次校庆都登台表演，在毕业典礼上也有表演，这些就是教育活力的展现，学校是启发学生潜能的地方，除了秩序，是不是还有更重要的？
让教育变成一种享受
如果为了方便和轻松，我可以用以前当兵时当教育班长那一套，孩子们一定马上服服帖帖，然而，可能就看不到一个班的生命力和教育的创造力，所以我是刻意不去压抑这股热情的，虽然以这样的理念带班，但我还是常常训斥孩子们要守规矩，因为觉察是一种自我要求的力量。
而不是要别人来配合我们，自律需要长远的学习，一开始的效果当然比不上以他律为主的教育方式，我也愿意接受我们班会比较吵的事实，甚至因此承受带班方法被质疑的结果，因为我知道教育的本质和核心，我会不断变戏法，让教育活起来，让教育工作变成一种享受。（本文摘自／全班都零分：以自我觉察唤醒孩子的学习力／宝瓶文化）
资料来源：http://www.uho.com.tw/hotnews.asp
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